A arte facilita o desenvolvimento psicomotor sem abafar o processo criador. As artes plásticas também desenvolvem a discriminação visual, que é essencial ao processo de alfabetização. De acordo com Barbosa (2002), para uma criança de seis anos as palavras lata e bola, por exemplo, são muito semelhantes porque têm a mesma configuração gestáltica, ou seja, uma letra alta, uma baixa, seguida de outra alta e mais uma baixa.
Só uma visualidade ativada pode, nesta idade, diferenciar as duas palavras pelo aspecto visual e esta capacidade de diferenciação visual é básica para a apreensão do código verbal que também é visual. Assim, aprende-se a palavra, visualizando-a.
Outra importante função da arte é a contemplação da comunicação entre professor-aluno. Os professores, naturalmente, têm um universo vocabular muito maior do que a criança, bem como têm uma linguagem muito diversa.
A comunicação verbal, nestes casos, é fundamentalmente facilitada pela representação plástica visual, visto que a comunicação verbal de uma criança com seis anos é restrita a uma média de setenta palavras.
Richter (2003), em resposta ao pluralismo cultural que caracteriza a sociedade atual, defende a perspectiva da criação, por parte dos educadores de ambientes de aprendizagem, que promovam a alfabetização cultural de seus educandos em diferentes códigos culturais, a compreensão da existência de processos culturais comuns às culturas, e a identificação do contexto cultural em que a escola e a família estão imersas.
Deve-se considerar a diversidade como um recurso e uma força para a educação, em vez de um problema.
Isso envolve a rejeição daquelas derivações do currículo que consideram o conhecimento “real” como apoiado em um conceito único de educação, que é de fato resultante de uma tradição particular, masculina e européia, afirma Richter (2003).
Nesse processo educacional multicultural, a arte tem um papel essencial e auxilia na compreensão das diferentes culturas.
O aprendizado na adolescência também pode ser facilitado por intermédio do uso da arte. Na sociedade, o adolescente recebe regras e não significações, sendo que ele deve aceitá-las para poder se transformar num cidadão bem-sucedido.
O método de arte-educação está assim fundamentado na necessidade que o indivíduo possui de ritualizar as crises de confronto com a vida durante várias etapas do crescimento humano.
A arte cumpre um importante papel nesse sentido, possibilitando ao indivíduo, por meio de sua expressão, confortar-se com suas crises.
